َیشه

هنر شیشه ویترای

این شیشه ویترای ممکن است همزمان با ناتوانی در یادگیری دچار یک یا چند اختلال دیگر نظیر اختلال توجه، ناتوانایی حرکتی اندامی، مشکلات پردازش اطلاعات، ناتوانی در ایجاد و تجهیز راهبردهای شناختی، آشفتگی­های هیجانی و رفتارهای نامناسب اجتماعی نیز باشند. همچنین تعدادی از مشکلات هیجانی شیشه ویترای در افراد دچار ناتوانی­های یادگیری با فراوانی بیشتری مشاهده می­شود، ابتلا به یک ناتوانی یادگیری می­تواند عاملی خطرآفرین، برای تحول مشکلات هیجانی باشد.

هنر ویترای روی شیشه

 ویترای روی شیشه  دچار ناتوانی­های یادگیری در مقایسه با همسالان بدون ناتوانی و دانش­آموزان دچار اختلال­های رفتاری، خودپنداره ضعیفی­ دارند، که ممکن است این امر ناشی از شکست­های مکرری باشد که این کودکان تجربه می­کنند. برخی از این کودکان موفقیت تحصیلی را با پذیرش والدینی یا شایستگی خود یکسان می­پندارند، همین امر منجر به احساس بی­کفایتی و باور به ناکارآمدی آن­ها می­شود. ویترای روی شیشه خود ضعیف می­تواند با حساسیت بیش از حد در ارتباط باشد، کودکان دچار ناتوانی­های یادگیری از تحقیر شدن بیشتر واهمه دارند و تجربه­های شکست پی­درپی، آن­ها را به آسانی ناکام می­سازد (گرمن[1]، 13386؛ به­نقل از حق­رنجبر، کاکاوند و دانش، 1390).

هنر شیشه دکوراتیو

 شیشه دکوراتیو در بررسی علل ایجاد اختلالات، مطالعات مختلف سه عامل خصوصیات کودکان، جنبه­های خانوادگی و محیط­های اجتماعی را به عنوان عوامل اصلی تأثیرگذار در شکل­گیری اختلالات کودکان نشان داده­اند (موریسون و کاسدن[2]، 1997؛ به­نقل از هیمن و برگر[3]، 2008). از بین این شیشه دکوراتیو، پرداختن به خصوصیات کودکان (عوامل درون فردی) حائز اهمیت است؛ به­طوری که عوامل انگیزشی و شناختی از جمله عوامل درون فردی مؤثر بر یادگیری محسوب می­شوند.

هنر آینه دکوراتیو

با توجه به آینه دکوراتیو که ناتوانی­های یادگیری کمی دیرتر در زندگی مشخص می­شوند (خرمایی، عباسی و رجبی، 1390) و دانش آموزان با ناتوانی­های یادگیری غالباً با روش­های آموزش و پرورش معمولی نمی­توانند به اهداف آموزشی نایل شوند. از همین آینه دکوراتیو، از تحصیل متنفّر می­شوند و ممکن است ترک تحصیل کنند (گرانت و گرانت[4]، 2010).

هنر آینه تزئینی

همچنین نتایج پژوهش آینه تزئینی و سالومون[5] (2004؛ به­نقل از نریمانی، خوشنودنیای­چماچائی، زاهد و ابوالقاسمی، 1392) نیز نشان دهنده­ی رابطه­ی مثبت و معنادار خودکارآمدی با عملکرد تحصیلی است و کودکان دارای ناتوانی یادگیری به دلیل عدم موفقیت­های تحصیلی با مشکلات رفتاری فراوانی مواجه می­شوند و همچنین مشکلات هیجانی و روانی از خود نشان می­دهند که از این میان، آینه تزئینی به باورهای خودکارآمدی فرد به عنوان یکی از مهم­ترین مشکلات برخاسته از مشکلات آموزشی به شمار می­آید.

[1]-German

[2]-Morrison & Cosden

[3]-Heiman & Berger

[4]-Grant & Grant

[5]-Chang & Solomon

شیشه ویترای دکو بر روی نقشه

تاریخچه استین گلاس

انسان ها در طی زندگی، استین گلاس را درباره خود و پدیده های پیرامونی کسب می کنند، باورهای خودکارآمدی از جمله باورهایی هستند که نقش بنیادین در کیفیت زندگی و ایجاد تعادل و توازن بین ابعاد مختلف زندگی انسان دارند. خودکارآمدی به معنای باور فرد در مورد توانایی مقابله او در موقعیت های استین گلاس است که بر الگوهای فکری، رفتاری و هیجانی انسان در سطوح مختلف تجربه انسانی تأثیرگذار، و تعیین کننده این است که آیا رفتاری شروع خواهد شد یا خیر و اگر شروع شد فرد تا چه اندازه برای انجام آن تلاش خواهد کرد و در رویارویی با مشکل چه مقدار استقامت از خود نشان خواهد داد (بندورا، 2006).        

تاریخچه شیشه ویترای           

شیشه ویترای از پژوهشگران و روان شناسان از مفهوم خودکارآمدی عمومی به معنی باور و قضاوت های افراد درباره صلاحیت و توانایی کلی خودشان در رویارویی با رویدادها یا موقعیت های شیشه ویترایزا و تهدیدکننده استفاده کرده اند. پژوهش ها نشان داده اند که باورهای خودکارآمدی تأثیر نیرومندی بر انگیزه پیشرفت، انتخاب ها و میزان تلاش و پشتکار و نهایتاً بر پیشرفت و موفقیت دارد.

تاریخچه ویترای روی شیشه

ویترای روی شیشه آموزانی که باورهای خودکارآمدی بالایی دارند؛ به تکالیف دشوار به عنوان چالش می نگرند، نسبت به اهدافشان متعهدند و در صورت شکست بر تلاش خود می افزایند و نهایتاً پشتکارشان موجب موفقیت آن ها می شود اما دانش آموزانی که باورهای خودکارآمدی پایینی دارند؛ ویترای روی شیشه دشوار برای آن ها حکم تهدید شخصی محسوب، و مواجه با شکست موجب درماندگی و دست کشیدن آن ها از تلاش و نهایتًا عدم موفقیت می شود (ریو ، 1385).

تاریخچه شیشه دکوراتیو  و یا آینه دکوراتیو

با توجه به این که شیشه دکوراتیو  و یا آینه دکوراتیو دچار ناتوانی های یادگیری اوصاف مشترک زیادی با کودکان عقب مانده ذهنی خفیف و کودکان دچار پریشانی های عاطفی دارند (هالاهان و کافمن، 1388). به نظر می رسد باورهای خودکارآمدی پایینی داشته باشند. ناتوانی یادگیری، اختلال در یک یا چند فرایند روان شناختی پایه در فهمیدن یا در کاربرد زبان گفتاری یا نوشتاری است که شامل شرایطی چون شیشه دکوراتیو  و یا آینه دکوراتیو های ادراکی، آسیب مغزی، اختلال خفیف مغزی، نارساخوانی، ناگویی و نارساگویی رشدی است که نتیجه نارسایی های بینایی، شنوایی یا حرکتی، عقب ماندگی ذهنی، اختلال هیجانی یا محرومیت های محیطی، فرهنگی یا اقتصادی نیست.

آدرس استین گلاس دکو بر روی نقشه

نورپردازی با آینه کاری

در اکثر اوقات افراد در سازمان ها خود را با آینه کاری در موقعیت های مشابه مانند هم کلاسی ها، همکاران، رقبا و یا افرادی که در سایر موقعیت های مشابه در تلاشند، مقایسه می کنند. همکاران و یا رقبا که کار بهتری انجام دهند، باورهای کارآمدی را افزایش می دهند. مقایسه های اجتماعی و پیشرفت های آینه کاری که در فعالیت های مشابه کار می کنند، مبنایی برای قضاوت در مورد توانایی های شخصی است. معمولاً مشاهده افرادی که وظایف را به طور موفقیت آمیز انجام داده اند، باورهای خودکارآمدی را در مشاهده گر افزایش می دهد.

نورپردازی با آینه کاری روی دیوار

آینه کاری روی دیوار گرها خود را متقاعد می سازند که اگر دیگران توانسته اند وظایف را انجام دهند، ما هم می توانیم افزایش عملکرد داشته باشیم. همین طور مشاهده افرادی که علی رغم تلاش زیاد در انجام آینه کاری روی دیوار، موفق نشده اند، باورهای کارآمدی مشاهده گران در مورد توانایی های خود، پایین می آید و میزان تلاش برای انجام وظایف کاهش می یابد.

نورپردازی با آینه کاری مدرن

آینه کاری مدرن های کلامی یا اجتماعی: سومین منبع ایجاد و تقویت خودکارآمدی، ترغیب کلامی یا پیام های دریافتی فرد از محیط اجتماعی که با عوامل محیطی مرتبط است. بدین معنی که وی آینه کاری مدرن انجام رفتار های معینی است. هدف ترغیب کلامی یا اجتماعی که با عوامل محیطی مرتبط است، این است که افراد برای انجام وظایف به طور موفقیت آمیز توانایی های خود را به کار گیرند (بندورا، 1997؛ به نقل از مرادی، 1389).

نورپردازی با آینه کاری مدرن منزل

راهبرد دیگر کمک به کارکنان برای تجربه کردن آینه کاری مدرن منزل، فراهم آوردن حمایت های اجتماعی و عاطفی برای آنان است. حمایت به معنی تأیید و پذیرش از سوی مدیران و همکاران آینه کاری مدرن منزل است و معمولاً از عضویت در شبکه های سازمانی، به دست می آید. شبکه های حمایتی شامل مسیر، همکاران، زیردستان و اعضاء گروه کاری می شود (بوزمن و بریمر، 2001).

نورپردازی با آینه تایل

حالات عاطفی و فیزیولوژیک انتظارات کارآمدی شخصی یک فرد تحت تأثیر حالات برانگیختگی هیجانی و حالات فیزیولوژیک وی قرار دارد. بندورا (1997؛ به نقل از مرادی، 1389) معتقد است که قضاوت افراد در مورد توانمندی های خود تابع حالات جسمی است که آن ها به نوبه خود متأثر از آینه تایل عاطفی و فیزیولوژیک شخصی هستند. برانگیختگی هیجانی به معنی دور کردن احساسات منفی، ترس، نگرانی و ایجاد احساسات مثبت مانند عشق، هیجان و سبقت جویی است. آینه تایل در موقعیت های فشارزا فعالیت های فیزیولوژیک خود را به عنوان نشانه هایی از عدم تعادل یا اختلال می بینند. هیجانات منفی می توانند موجب تنش و فشار شوند و از درون افراد را آشفته و در نهایت در کارآمدی آنان اثر منفی خواهند داشت.

نورپردازی با آینه آنتیک

بنابراین حالات مثبت عاطفی خودکارآمدی را افزایش و حالات آینه آنتیک عاطفی خودکارآمدی را کاهش می دهند. او پیشنهاد می کند که برای تغییر باورهای کارآمدی باید توان جسمانی را افزایش، سطح آینه آنتیک و گرایش های منفی عاطفی را کاهش دهیم و سوء برداشت های حالات بدنی را اصلاح کنیم.

آدرس آینه کاری دکو روی نقشه

دکور آینه تزئینی

آینه تزئینی (1997؛ به¬نقل از مرادی، 1389) مطرح می¬کند که باور افراد به خودکارآمدی خویش، بخش عمده¬ای از خودآگاهی  آنان را تشکیل می¬دهد. برای ایجاد و تغییر نظام باورهای خودکارآمدی چهار منبع مهم تشخیص داده است. این منابع عبارتند از: تجربه¬های موفق ، تجربه¬های جانشینی ، آینه تزئینی ¬های کلامی یا اجتماعی و حالات عاطفی و فیزیولوژیک هستند و ذاتاً آگاهی دهنده نیستند.

دکور شیشه تزئینی

شیشه تزئینی ¬ها داده¬های خام هستند که از طریق پردازش شناختی کارآمدی و تفکر انعکاسی آموزنده می¬شوند. بنابراین، باید بین اطلاعات و دانش¬هایی که از وقایع و رویدادها کسب می شود و شیشه تزئینی و معرفت¬هایی که روی خودکارآمدی اثر می¬گذارند تفاوت قایل شد.

دکور آینه تایل

1- تجربه¬های آینه تایل: تجارب موفق یا عملکرد موفق یا عملکرد موفقیت¬آمیز و یا به قول کمرون پرورش تجربه تسلط شخصی، مؤثرترین منبع ایجاد و تقویت کارآمدی شخصی هستند. آینه تایل موفق شغلی به شدت و نیرومندی باورهای خودکارآمدی به عنوان نتیجه انجام وظایف اشاره دارد.

دکور آینه آنتیک

در آینه آنتیک علیت سه جانبه این منبع به تأثیر رفتار فرد بر باور خودکارآمدی مرتبط است. موفقیت¬های قبلی که بر تسلط شخصی مبتنی هستند، شواهد فوری و ملموس فراهم می¬کنند که آیا آینه آنتیک می¬تواند در انجام یک وظیفه خاص موفق شود یا نه؟

دکور شیشه ویترای

2- تجربه¬های شیشه ویترای : افراد در ارزیابی خودکارآمدی خویش تنها به موقعیت¬های قبلی خود متکی نیستند، بلکه تحت تأثیر تجربه¬های جانشینی از طریق الگوسازی یا سرمشق¬گیری هستند. الگوسازی با عوامل محیطی مرتبط است و ابزاری مؤثر برای ارتقا و تقویت احساس خودکارآمدی شیشه ویترای می¬باشد و در حقیقت عمل الگوسازی به مشاهده رفتار دیگران در حین انجام وظایف اشاره دارد (اپلبام و همکاران، 1998؛ به¬نقل از مدرکی، 1386).

دکور استین گلاس

   در بسیاری از فعالیت¬ها استین گلاس توانایی¬های خود را در مقایسه با پیشرفت¬های دیگران ارزیابی می¬کنند. الگو سازی از طریق تلاش¬های موفقیت¬آمیز مبنایی برای مقایسه اجتماعی و قضاوت در مورد توانایی¬های شخصی فراهم می¬کند و این باور را در مشاهده¬گر تقویت می¬کند، که علی رغم موانع، می¬تواند با تلاش فراوان وظایف را به¬طور موفقیت¬آمیز انجام دهد. استین گلاس به همانندسازی و مشابهت بین الگو و مشاهده وابسته است بنابراین، شایستگی باید در ارتباط با عملکرد سایر افراد سنجیده شود. مقایسه¬های اجتماعی به عنوان اولین عامل خود ارزیابی توانایی¬ها محسوب می¬شود.

آدرس دکو بر روی نقشه

دکور با شیشه دکوراتیو

6) استرس و فشار شیشه دکوراتیو: خودکارآمدی به میزان استرس و فشار روانی و افسردگی ناشی از موقعیت­های تهدید کننده اثر می­گذارد افراد با کارآمدی بالا در موقعیت­های فشارزا سطح فشار روانی خود را کاهش می دهند. ولی افراد دارای خودکارآمدی پایین، در کنترل تهدیدها، اضطراب بالایی را تجربه می­کنند و عدم کار آمدی شیشه دکوراتیو را گسترش می­دهند و بسیاری از جنبه­های محیطی را پرخطر و تهدیدها و پافشاری­های بالقوه را کنترل می­کنند، عوامل آشفته ساز به ذهن خود راه نمی­دهند و در نتیجه بوسیله آن­ها آشفته نمی­شوند (ملک­زاده، 1378).

دکور با آینه دکوراتیو

7) دکور با آینه دکوراتیو : افراد، دارای نظام خودتنظیمی هستند. خودتنظیمی آنان را قادر می­سازد تا بر افکار، احساسات، انگیزش و رفتار خودکنترل  داشته باشند. انسان از درجه و میزان کنترل به زندگی و رفتار خود، ادراکاتی دارد. افراد تلاش می­کنند بر رویداد­هایی که زندگی را تحت تأثیر قرار می­دهند دکور با آینه دکوراتیو داشته باشند. با اعمال نفوذ بر موقعیت­ها می­توان آینده مطلوب داشت و از نتایج نامطلوب ممانعت به عمل آورد.

دکور با آینه تزئینی

ب) تأثیر خودکارآمدی بر آینه تزئینی: موفقیت و پیروزی هر انسانی در زندگی، کسب و کار، دوست­یابی و یا هر اقدام دیگر، حاصل تصور و نگرش مثبت شخصی او از خویشتن است. این نگرش مثبت است که فرد را به سوی موفقیت می­کشاند و بر عکس نگرش منفی از خود و دیگران باعث می­شود که ذهن آینه تزئینی به جای استفاده از فرصت­ها، صرف فکر کردن به مشکلات شود که در دراز مدت می­تواند اثرات سوء دیگری در رفتار و خلق و خوی ما با دیگران داشته باشد (ملک­زاده، 1378).

دکور با شیشه تزئینی

   تجربه­های ناشی از موفقیت و یا شکست شیشه تزئینی در طول سال­های خدمت، تصور آنان را در رابطه با توانایی­هایش نسبت به انجام وظایف شغلی تحت تأثیر قرار می­دهد. اگر کارمند متعقد باشد که قبلاً وظیفه مشابهی را با موفقیت انجام داده است، احتمالاً با وظایف و فعالیت­های بعدی بیشتر با نگاه مثبت برخورد خواهد کرد و اگر با شکست مواجه شده باشد با تکالیف بعدی با نوعی نگاه منفی روبه رو خواهد شد. شیشه تزئینی (1997؛ به­نقل از مرادی، 1389) معتقد است که حل مسئله یا موفقیت در انجام یک وظیفه خاص، تجربه هیجانی را ایجاد می­کند که موجب تمایل و گرایش به درگیر شدن برای رسیدن به حد تسلط در مسائل آینده در افراد می­شود و احساس کارآمدی آنان را افزایش می­دهد.

آدرس دکو بر روی نقشه