َیشه

هنر ویترای روی شیشه

اجرای ویترای روی شیشه : خودکارآمدی درک شده نه تنها در انتخاب اهداف بلکه بر اجرای آن­ها نیز اثر می­گذارد. انجام یک تصمیم به هیچ وجه به افراد اطمینان نمی­دهد که رفتارهای مورد نیاز را به­طور موفقیت­آمیز انجام دهند و در مواجه با مشکلات، استقامت و پایدرای داشته باشند. یک تصمیم­گیری روانی به یک ویترای روی شیشه روانی مشتق شده و به باور خودکارآمدی بالا، نیاز دارد.

هنر شیشه ویترای

باور به کارآمدی شیشه ویترای هم­چنین به رفتار انسان شکل می­دهد که آیا از فرصت­ها استفاده می­کند و یا از حضور آنان در شرایط مختلف زندگی جلوگیری به عمل می­آورد و وجود موانع و مشکلات را دشوارتر می­سازد. افراد با خودکارآمدی بالا بر فرصت­های ارتقاء شغلی و غلبه بر موانع متمرکز می­شوند، با ابتکار و پشتکار عنان کنترل به محیط و محدودیت­ها را بدست می­گیرند. افرادی که دچار خودشکی می­شوند، بر شیشه ویترای و محدودیت­ها کنترل کمی دارند و یا اصلاً کنترل ندارند و به آسانی تلاش­های خود را بیهوده می­شمارند. آنان از فرصت­های محیطی، کم استفاده می­کنند (خرازی و کمالی، 1387).

هنر شیشه دکوراتیو

4) میزان تلاش خودکارآمدی درک شده بر میزان تلاش برای انجام یک وظیفه اثر می­گذارد. افرادی که به کارآمدی خود باور دارند برای غلبه بر شیشه دکوراتیو و مشکلات تلاش­های مضاعفی می­کنند. در مقابل افرادی که به شایستگی­های خود شک می­کنند و یا باور خودکارآمدی ضعیفی دارند، هنگام رویارویی با مشکلات، شیشه دکوراتیو و شکست­ها تلاش می­کنند و یا منصرف می­شوند و یا این که راه حل­های پایین­تر از حد معمول ارائه می­دهند و این افراد علت شکست را به ناتوانی خویش نسبت می­دهند.

هنر آینه دکوراتیو 

در آن موقع توجه آنان به جای حل آینه دکوراتیو ، متمرکز بر فقدان شایستگی خود است. ولی افراد باکارآمدی بالا علت شکست را تلاش و کوشش کم می دانند (ملک­زاده، 1378).

5) میزان استقامت و پشتکار: خودکارآمدی درک شده در میزان استقامت، جدیت و پشتکار فرد در نیل به اهداف مورد انتظار در برخورد با موانع، اثر می­گذارد. افراد کارآمد در مواجه با رویدادهای دشوار، استقامت و پشتکار زیادی به خرج می­دهند و از منابع مختلف فردی و محیطی بازخوردهای آینه دکوراتیو می­گیرند که آن باز خوردها به نوبه خود به عنوان تقویت کننده یا قدرت دهنده به خودکارآمدی عمل می­کنند، بر عکس، افراد با خودکارآمدی پایین، و یا افرادی که در کسب نتایج مورد انتظار تلاش نمی­کنند، باز خوردهایی که نشانگر عدم توانمندی آنان در انجام وظایف است، دریافت می­کنند (ملک­زاده، 1378).

آدرس دکو بر روی نقشه

قیمت های استین گلاس

1) انتخاب استین گلاس: خودکارآمدی به عنوان یک عامل تعیین کننده مهم انتخاب اهداف پرچالش و فعالیت­های دشوار فردی عمل می­کند. یک فرد معمولاً اهدافی را انتخاب می­کند که در کسب موفقیت آن­ها سطح استین گلاس از توانایی را داشته باشد. بر این اساس، افراد از فعالیت­های که توانایی انجام آن­ها را ندارند، اجتناب می­کنند.

قیمت شیشه ویترای

این شیشه ویترای به نوبه خود می­تواند برای افراد در انجام فعالیت­های چالش برانگیز و میزان تقویت مثبت بازخوردهای حاصل از آن محدودیت ایجاد کند. افرادی که کارآمدی خود را باور دارند، اهداف چالش انگیز را انتخاب می­کنند و از تجارب تهدید­آمیز اجتناب می­کنند و افراد با کارآمدی پایین از رویارویی با تکالیف، شیشه ویترای و اهداف مشکل پرهیز می­کنند.

قیمت ویترای روی شیشه

ویترای روی شیشه خودکارآمد بر اساس اهداف انتخابی، خود را موظف به تعیین معیارهای عملکرد کرده و پس از آن به مشاهده و قضاوت درباره نتایج عملکرد خود می­پردازند و در صورت مشاهده­ی ناهمخوانی بین سطوح واقعی و مطلوب عملکرد، آنان احساس نارضایتی کرده و این ویترای روی شیشه برای تعیین و اصلاح عمل در آن­هاست. افراد از طریق انتخاب­ها بر جریان زندگی شخصی و شغلی خود اثر می­گذارند.

آدرس دکو بر روی نقشه

قیمت شیشه دکوراتیو

 شیشه دکوراتیو  از موقعیت­ها، فعالیت­ها و به­طور کلی انتخاب­هایی که باور دارند بیش از حد توان آن­هاست، اجتناب می­کنند و آن دسته از فعالیت­هایی را انتخاب می­کنند که باور دارند می­توانند از عهده آنان برآیند. افراد دارای احساس خودکارآمدی بالا، موقعیت­ها و اهدافی را انتخاب می­کنند که برایشان ممکن است و شیشه دکوراتیو  از توان آنان نیست. باورهای خودکارآمدی در انتخاب­های افراد همچون انتخاب رشته، حرفه، کلاس­های پیشرفته تأثیر دارد و نقش مهمی در آینده شغلی و شخصی دارد.

2) کسب آینه دکوراتیو یا پیامدهای مورد انتظار: خودکارآمدی، هم­چنین نقش مؤثری در پیامدهای بالقوه­ی مشوق­ها و بازدارنده­های مورد انتظار دارد. پیامدهای قابل پیش­بینی، عمدتاً به باورهای افراد در توانایی انجام در موقعیت­های مختلف وابسته است. افراد دارای خودکارآمدی بالا انتظار پیامدهای مطلوب از طرف خود را دارند ولی افراد دارای خودکارآمدی پایین، انتظار عملکرد ضعیفی را از خود دارند و در نهایت نتایج منفی یا ضعیفی را به دست می­آورند.

   آینه دکوراتیو(1997؛ به­نقل از اثرزاده و همکاران، 1390) اظهار می­کند که فعالیت­های بی­شماری وجود دارد که اگر به خوبی انجام شوند، پیامدهای مطلوبی به دنبال دارند، ولی آن فعالیت­ها توسط افرادی که به توانایی­های خود در انجام موفقیت­آمیز فعالیت شک می­کنند، پیگیری نمی­شوند. بالعکس افراد با کارآمدی بالا، انتظار دارند با تلاش­های خود موفقیت­هایی کسب کنند و با وجود پیامد­های منفی به آسانی منصرف نمی­شوند. بنابراین، نظریه خودکارآمدی بیان می­کند که باور فرد به توانایی­های خود، رفتارهای مورد نیاز برای کسب نتایج مثبت مورد انتظار را ایجاد می­کند و موجب می­شود که فرد برای به کارگیری رفتار خود تلاش­های مضاعفی انجام دهد.

آینه کاری

خودشناسی از طریق پردازش مهارت¬های آینه کاری ، انگیزشی و عاطفی که عهده¬دار انتقال دانش و توانایی¬ها به رفتار ماهرانه هستند، فعال می¬شود. به¬طور خلاصه خودکارآمدی به داشتن مهارت یا مهارت¬ها مربوط نمی¬شود، بلکه داشتن باور به توانایی انجام کار در موقعیت¬های مختلف آینه کاری ، اشاره دارد (مرادی، 1389).

آینه کاری روی دیوار

باور کارآمدی عاملی مهم در نظام سازنده شایستگی آینه کاری روی دیوار است. انجام وظایف توسط افراد مختلف با مهارت های مشابه در موقعیت¬های متفاوت به صورت ضعیف، متوسط و یا قوی و یا توسط یک فرد در شرایط متفاوت به تغییرات باورهای کارآمدی آنان وابسته است. مهارت¬ها می¬توانند به آینه کاری روی دیوار تحت تأثیر خودشکی  یا خود تردیدی قرار گیرند.

آینه کاری مدرن منزل

در نتیجه حتی آینه کاری مدرن منزل خیلی مستعد در شرایطی که باور ضعیفی نسبت به خود داشته باشند، از توانایی¬های خود استفاده کمتری می¬کنند (مرادی، 1389). به همین دلیل احساس خودکارآمدی، افراد را قادر می¬سازد تا با استفاده از مهارت¬ها در برخورد با موانع، کارهای فوق¬العاده¬ای انجام دهند. بنابراین، خودکارآمدی درک شده عاملی مهم برای انجام موفقیت¬آمیز عملکرد و مهارت¬های آینه کاری مدرن منزل لازم برای انجام آن است (بندورا، 1997؛ به¬نقل از مرادی، 1389).

استین گلاس

عملکرد مؤثر هم به داشتن مهارت و هم به باور در توانایی انجام آن مهارت¬ها نیازمند است. اداره کردن موقعیت¬های دایم التغییر، مبهم، غیر قابل پیش¬بینی و استرس¬زا مستلزم داشتن مهارت¬های چندگانه است. مهارت¬های قبلی برای پاسخ به تقاضای گوناگون موقعیت¬های استین گلاس باید غالباً به شیوه¬های جدید، ساماندهی شوند. بنابراین، مبادلات با محیط تا حدودی تحت تأثیر قضاوت¬های فرد در مورد توانایی¬های خویش است. بدین معنی که افراد باور داشته باشند، که در شرایط خاص، می¬توانند وظایف را انجام دهند. خودکارآمدی درک شده معیار داشتن مهارت¬های شخصی استین گلاس، بلکه بدین معنی است که فرد به این باور رسیده باشد که می¬تواند در شرایط مختلف با هر نوع مهارتی که داشته باشد، وظایف را به نحو احسن انجام دهد (عبدالهی، 1385).

استندگلاس

الف) اثر خودکارآمدی بر سطح انگیزش: خودکارآمدی درک شده نقش تعیین کننده¬ای بر خود انگیزشی  افراد دارد: زیرا باور خودکارآمدی بر گزینش اهداف چالش¬آور، میزان استندگلاس و کوشش در انجام وظایف، میزان استقامت و پشتکاری در رویارویی با مشکلات و میزان تحمل فشارها اثر می¬گذارد. باور خودکارآمدی از طریق این تعیین کننده¬ها بر رفتار انسان تأثیرگذار است. برخی تعیین کننده¬ها به شرح زیر است (استندگلاس ، 2000؛ به¬نقل از اثرزاده، بجانی و ملکی¬نیا، 1390).

ادرس دکو روی نقشه

شیشه تزئینی

خودکارآمدی یکی از شیشه تزئینی مؤلفه­های کسب موفقیت و سازش یافتگی است و در حیطه روان­شناسی مثبت جای می­گیرد. سازه­ی خودکارآمدی به اعتقاد فرد مبنی بر توانایی انجام تکلیف در شرایط خاص اشاره دارد. علاوه بر این، نوع دیگر خودکارآمدی، به باور کلی فرد در مورد توانمندی و استعدادهایشان اثرات شیشه تزئینی بر اعمال آن­ها دارد و مهم­ترین عامل تعیین کننده رفتار است. اگر چه عوامل دیگری وجود دارند که به عنوان برانگیزنده­های رفتار انسان عمل می­کنند، اما همه آن­ها تابع باور فرد هستند (اثرزاده، بجانی و ملکی­نیا، 1390).

آینه تزئینی

خودکارآمدی از نظریه شناخت آینه تزئینی بندورا (1997؛ به­نقل از مرادی، 1389). روان­شناس مشهور، مشتق شده است که به باورها یا قضاوت­های فرد به توانایی­های خود در انجام وظایف و مسئولیت­ها اشاره دارد. نظریه شناخت اجتماعی مبتنی بر الگوهای سه جانبه، رفتار، محیط و فرد است. این الگو به ارتباط آینه تزئینی بین رفتار، اثرات محیطی و عوامل فردی (عوامل شناختی، عاطفی و بیولوژیک) که به ادراک فرد برای توصیف کارکردهای روان­شناختی اشاره دارد، تاکید می­کند.

آینه کاری

بر اساس این آینه کاری ، افراد در یک نظام علیت سه جانبه بر انگیزش و رفتار خود اثر می­گذارند. او اثرات یک بعدی محیط بر رفتار فرد که یکی از فرضیه­های مهم روان­شناسان رفتارگرا بوده است، را رد کرد. او معتقد است انسان­ها دارای نوعی نظام خودکنترلی و نیروی خودتنظیمی هستند و توسط آن نظام  آینه کاری بر افکار، احساسات و رفتارهای خود کنترل دارند و در سرنوشت خود نقش تعیین کننده­ای ایفا می­کنند. بدین ترتیب رفتار انسان تنها در کنترل محیط نیست بلکه فرایند­های شناختی نقش مهمی در رفتار آدمی دارند. عملکرد و یادگیری انسان متأثر از گرایش­های شناختی، عاطفی و احساسات، انتظارات، باورها و ارزش­هاست. آینه کاری روی دیوار موجودی فعال است و بر رویدادهای زندگی خود اثر می­گذارد. انسان تحت تأثیر عوامل روان­شناختی است و به­طور فعال در انگیزه­ها و رفتار خود اثر دارد.

استین گلاس

بر اساس نظر استین گلاس (1997؛ به­نقل از مرادی، 1389)، افراد نه توسط نیروهای درونی رانده می­شوند، نه محرک­های محیطی آن­ها را به عمل سوق می­دهند، بلکه کارکردهای روان­شناختی، عملکرد، رفتار، محیط و محرکات آن را تعیین می­کند. هم­چنین بندورا (1997؛ به­نقل از مرادی، 1389) مطرح می­کند که خودکارآمدی، توان سازه­ای است که بدان وسیله، مهارت­های شناختی، اجتماعی، عاطفی و رفتاری انسان استین گلاس تحقق اهداف مختلف به گونه­ای اثربخش ساماندهی می­شود. به نظر وی داشتن، مهارت­ها و دستاوردهای قبلی افراد پیش­بینی کننده­های مناسبی برای عملکرد آینده افراد نیستند، بلکه باور انسان درباره توانایی­های خود در انجام آن­ها بر چگونگی عملکرد خویش مؤثر است.

بین داشتن مهارت­های مختلف با توان ترکیب آن­ها به روش­های مناسب برای انجام وظایف در شرایط گوناگون، تفاوت آشکار وجود دارد. افراد کاملاً می­دانند که باید چه استین گلاس را انجام دهند و مهارت­های لازم برای انجام وظایف دارند، اما اغلب در اجرای مناسب مهارت­ها موفق نیستند.

نقشه دکو برای شیشه و اینه تزئینی

انواع شیشه دکوراتیو

تحقیقات متعددی نشان داده اند که کودکان با ناتوانی یادگیری شیشه دکوراتیو بیشتری را در حل تعارضات بین فردی ، به مثابه ی یکی از ابعاد مهم و پیچیده ی قابلیت اجتماعی، تجربه می کنند، و از این نظر، در سطحی پایین تر از کودکان عادی ، قرار دارند. در همین زمینه، هافمن  (2004؛ به نقل از لطیفی و همکاران، 1388) معتقد است که کودکان با ناتوانی یادگیری در مقایسه با کودکان عادی، در مواجهه با تعارضات بین شیشه دکوراتیو ، درسه بعد ضعف دارند

انواع آینه دکوراتیو

1) در تفسیر آینه دکوراتیو های متنوع محیطی، 2) در تولید راه حل های جانشین برای حل تعارضات و 3) ارزیابی پیامد راه حل های احتمالی، ناتوانی در مهارت های اجتماعی، احتمالاً مهمترین مشکل این دسته از دانش آموزان است؛ به این علت که ناتوانی در مهارت های اجتماعی، در چگونگی عملکرد آینه دکوراتیو های مختلف زندگی شامل مدرسه، خانه، و حتی در بازی، اثر می گذارد. بندر و اسمیت  (1990؛ به نقل از لطیفی و همکاران، 1388).

انواع شیشه ویترای

 معتقدند شیشه ویترای و نوجوانان با ناتوانی یادگیری، دچار مشکلات اجتماعی مانند پایین بودن عزت نفس و خودکارآمدی، مشکلات عاطفی مانند افسردگی و مشکلات ارتباطی و بین فردی مانند پرخاشگری هستند. پژوهش های قبلی در مورد کودکان با ناتوانی یادگیری عمدتاً بر مشکلات یادگیری، تحصیلی و شناختی این کودکان، متمرکز بوده است و مداخلات نیز بر همین مبنا طراحی شده اند (آموری ، 2007). پالو  (2006؛ به نقل از لطیفی و همکاران، 1388) بیان می کند که آموزش های ترمیمی شیشه ویترای متعددی برای کودکان با ناتوانی یادگیری در نظر گرفته شده است، اما، نیازهای اجتماعی و عاطفی این گروه ، به ندرت ، مورد نظر قرار گرفته، مگر وقتی که بر حوزه تحصیلی آنان اثر منفی گذاشته باشد. نتایج تحقیق کرمعلی و همکاران (1385) تحت عنوان "بررسی مهارت حل مسئله اجتماعی در دانش آموزان با ناتوانی یادگیری " نیز یافته های فوق را تأیید کرد.

انواع آینه کاری

   آینه کاری (1987؛ به نقل از لطیفی و همکاران، 1388) در پژوهش خود دریافت که کودکان با ناتوانی یادگیری سطح بالاتری از درماندگی آموخته شده را در تعارضات بین فردی و مشکلات هیجانی، تجربه می کنند. با توجه به اهمیت تعارضات بین فردی از جمله ناتوانی در به کارگیری مهارت های آینه کاری و ناتوانی یا فقدان خودکارآمدی که می توانند عملکرد تحصیلی و اجتماعی کودکان با ناتوانی یادگیری را به گونه ای منفی تحت تأثیر قرار دهند و بر روابط بین فردی ، شخص اثر گذارند و موجب طرد و انزوای فرد شوند، اهمیت به کارگیری برنامه های مداخله ای به منظور کاهش یا از میان بردن این مشکلات، ضرورت می یابند .

مکان روی نقشه